Outil d'intervention
Sortir ensemble et se respecter
Mallette
DE PUY J, MONNIER S, HAMBY S L
Genève : Ies éditions - Haute école de travail social, 2009
Thématique(s) : Vie affective et sexuelle
Public : Adolescents (12-16 ans), Jeunes adultes (16-25 ans)
Un outil
Cet outil a été créé dans le cadre d'un programme de prévention des violences et de promotion des compétences positives dans les relations amoureuses entre jeunes.
Les objectifs de l'outil sont :
- Encourager les jeunes à des changements d'attitudes et de comportements
- Amener les jeunes à activer des compétences positives ou en acquérir de nouvelles
Adolescent | Sexualité | Relation affective | Amour | Violence | Vie affective
Localisation :
Notre avis
Les séances éducatives sont au cœur du classeur à travers 9 fiches d’activités précisant les objectifs des séances, le matériel nécessaire et, étape par étape, le déroulement de l’action. Le contenu annexé est très complet : un guide méthodologique, un glossaire et des éléments conceptuels sont proposés à l’utilisateur, les sources utilisées pour la conception de l’outil sont très bien référencées et les informations sont d’actualité. L’utilisateur est très bien accompagné ; cette richesse des contenus fait que le temps d’appropriation de l’outil est assez long.
Le contenu du classeur s’articule autour de 9 séances d’une durée d’1 heure au minimum. Les auteurs recommandent d’utiliser l’ensemble des activités afin de respecter la progression éducative et l’inscription de l’action dans la durée ; l’utilisation partielle de l’outil semble en effet compliquée.
Ce classeur pédagogique propose des activités qui suscitent de nombreuses interactions entre les participants, comme des jeux de rôle ou des discussions autour de situations de la vie quotidienne. L’identification avec les personnages rencontrés dans les activités n’est pas toujours aisée : les prénoms utilisés sont parfois désuets et les mises en situation proposées aux jeunes ne nous semblent pas toujours adaptées à des jeunes de 13 à 15 ans, public pourtant définit par les concepteurs.
Les concepteurs de l’outil utilisent différents ressorts émotionnels et intellectuels comme le travail sur les représentations des jeunes, le respect, l’empathie, l’entraide ou encore le développement de l’esprit critique pour aborder la problématique de la violence. L’outil évite plutôt la mise en échec des jeunes, même s’il leur demande globalement de bonnes capacités de verbalisation.
Il n’y a malheureusement pas de grille qui aurait permis d’évaluer les résultats de l’action auprès des jeunes.
L’outil est solide mais les intercalaires ne sont pas plastifiés et les onglets sont assez fragiles. Le classeur est facilement manipulable et pratique pour l’utilisateur : la circulation se fait très bien dans les différentes parties. La mise en forme des documents facilite la lecture des contenus qui sont très denses, l’écriture est de très bonne qualité.
Cependant, l’outil manque globalement d’illustrations, de couleur et de dynamisme. L’utilisation du numérique (CD-Rom) aurait permis une meilleure utilisation des supports (possibilité d’imprimer, accès direct aux liens hypertexte…). Le format vidéo aurait apporté une réelle plus-value pour aborder les thèmes des représentations et les stéréotypes dans une démarche interactive facilitant la parole de chacun.
Le classeur est issu d’un programme américain évalué et ayant démontré son efficacité. Il a été testé par des jeunes et professionnels suisses et ensuite adapté au contexte du pays. Il semble pouvoir être utilisé auprès d’un public français.
Il n’apparaît pas que les adolescents aient été impliqués au processus de conception de l’outil. Toutefois, il s’appuie sur une analyse conséquente de la littérature et des besoins des utilisateurs et destinataires.
L’outil est globalement cohérent avec les objectifs annoncés et le public destinataire. Toutefois, les conditions d’utilisation initialement prévues par les concepteurs ne sont pas toujours pertinentes : réaliser les séances en petit groupe est idéal mais difficilement réalisable en milieu scolaire ; le temps nécessaire pour une séance (entre 50 minutes et 1 heure 15) est sous-estimé ainsi que l’âge des adolescents (13 à 15 ans). Cet outil nous semble adapté à un public plus âgé.
Cet outil n’utilise malheureusement pas toutes les stratégies de promotion de la santé, notamment le travail sur l’environnement (avec la famille, les professionnels au sein du collège, sur le cadre de vie…). C’est toutefois un outil d’éducation pour la santé utilisant des ressorts positifs. On y développe les compétences psychosociales et le lien social en s’appuyant sur les facteurs de protection et une démarche communautaire.
Globalement cet outil propose des contenus très riches. Pour cela, il demande du temps, tant dans son appropriation (supérieur à 2 heures) que dans sa mise en œuvre. Il nous semble en effet important de réaliser l’ensemble des séances pour construire une réelle dynamique de groupe entre les participants et d’inscrire l’action dans la durée. Cet outil permet une action sur le climat social qui s’intègrera parfaitement dans un projet plus global de promotion de la santé.
Cet outil peut être utilisé dans le milieu scolaire (fin collège – début lycée) ou extra-scolaire (foyer de jeunes travailleurs, mission locale…). Un nombre maximum de 15 participants de 15 à 25 ans est recommandé. Il est conseillé de mener les séances dans un lieu favorisant les échanges (salle aménagée avec tables en U ou foyer) et d’avoir un paper board à disposition.
Au-delà des séances proposées, nous conseillons d’impliquer les jeunes dans la définition même des contenus des activités (par exemple, en retravaillant avec eux les scénarios proposés pour les adapter à leur réalité). Les aspects cadrants de l’outil ne doivent pas brider les éventuelles ouvertures qui émergeraient des séances.
Une co-animation semble intéressante, entre un professionnel connaissant les élèves et un professionnel rompu à l’animation. La richesse de l’outil fait qu’un accompagnement à son utilisation semble pertinent (contactez l’Ireps Lorraine : ).